教育＋元宇宙，理想中的三种应用场景
扎克伯格表示：“元宇宙提供了让人更有沉浸感和临场感的数字化平台和媒体，让人们如同身在互联网中，而不仅仅是从旁参与。元宇宙可以带给人们全新的线上社交、工作、教育、娱乐、购物和创作的体验——由沉浸感和临场感带来的美妙体验。”
何为教育元宇宙（Edu-Metaverse）？元宇宙与教育结合，可以理解为元宇宙在教育领域的应用。它为教师、学生、管理者等相关者创建数字身份，在虚拟世界中开拓正式与非正式的教学场所，并允许师生在虚拟的教学场所进行互动。
对此科技界对于教育元宇宙畅想也较容易落地应用场景有
1.通过 AR/VR/MR 重新设计学习空间
2.人工智能AI辅助教学
3.更多个性化学习的机会
4.游戏化，让学习保持乐趣和吸引力
「同学们想象一下自己正处在……」这是老师在语文课、历史课、地理课上经常使用的一句话，引导学生展开想象。在元宇宙的世界里，学生将不再需要老师口头引导，就可以即刻进入史前世界近距离观察恐龙，在唐朝盛世的街头与波斯人经商，还可以在马里亚纳海沟的底端和珠穆朗玛峰的峰顶上任意穿梭。教育元宇宙对既有教育最直接的改变就是，情境化教学。
在情境化教学模式下，学习者可佩戴 VR 终端进入教师预先创设或选择的教学情境，借助头戴式显示器、耳机、手柄、数据手套等交互设备，开展多人在线探究式、协作式、具身化的学习活动。此外，学习者还可以进入不同的学科或专业教室，通过全息视频、全景直播等技术连接远程教学场所，开展实时可视化在线教学和基于实地实景的课堂互动。
人工智能和机器学习可以进一步提高学生的体验质量。这项技术可以体现在一个数字化身中，允许学生提出常见的问题，让老师可以专注于更细微的问题。
人工智能与学生互动越多，就越能适应不同的学习风格和需求。最终，这些人工智能驱动的化身可能会成为教学指引或教育体验的角色，为学生创造更沉浸式的体验。
对于那些更喜欢基于发现的学习体验的学生来说，虚拟现实或增强现实的世界有更多好处。他们能够在安全的环境中以自己的速度学习和实验，仍然在老师、客座虚拟专家或人工智能化身的监督和指导下。
为了展示他们所学到的东西，学生们可以潜在地使用元宇宙的相同技术，创建自己的宇宙，共同努力，不仅向老师展示他们所学到的东西，而且向参观教育元宇宙这一部分的其他教室展示他们所学到的东西。
扎克伯格对情境化教学场景中的教育元宇宙应用做了一些畅想。「学生不仅能够近距离观察不同星体，学习天体物理学，还可以被传送到某个历史节点和场景中，了解历史进程。」
此外，游戏作为元宇宙的雏形，两者的关系密不可分。网络游戏与元宇宙的很多特征十分相似，比如虚拟经济系统、强虚拟身份认同、强社交、自由创作、沉浸式体验等。因此，游戏化教学成为教育元宇宙的另一理想应用场景。
教育元宇宙支持的游戏化学习可以理解为，一种借助 VR、AR、MR、人工智能、脑机接口等技术，以学习为终极目标，以沉浸式游戏为主要手段，将知识、娱乐融为一体，实现真正意义上寓教于乐的学习方式。
比如学生可以选择不同特点的游戏角色、不同难度的游戏人物、不同风格的游戏场景、不同类型的游戏主线，创造性地采用多种方式、多种途径完成游戏任务，并在不破坏游戏框架和学习目的的情况下，享有创造游戏角色、续写游戏主线等超级权限。
